在编老师调动编制时，若操作不当可能导致问题复杂化，以下是常见错误行为。
1. 未提前与原学校沟通直接提交调动申请：可能因原学校对调动事宜不知情，导致审批流程受阻，甚至影响编制保留；
2. 忽视借调协议中编制条款：若为借调，未明确编制归属和管理责任，可能出现原学校暂停编制待遇的情况；
3. 调动审批未完成时擅自离岗：可能被原学校按旷工处理，影响编制的合法性。
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在编老师调动编制时，存在一些特殊情况会影响原学校的处理方式，以下为具体情形及影响。
1. 特殊人才快速调动：若老师属于教育部门认定的特殊人才（如省级骨干教师），原学校可能简化编制调动流程，优先办理编制迁出手续，缩短审批时间；
2. 政策变动影响：若调动期间教育部门出台新的编制管理政策（如编制冻结），原学校需暂停编制调动手续，待政策明确后再处理，可能导致调动延期；
3. 原学校岗位空缺：若老师调动后原学校对应岗位无合适人选，原学校可能提出延长调动审批时限，要求老师完成工作交接后再办理编制迁出。
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关于在编老师调动编制时原学校的处理问题，需结合调动类型和学校规定综合判断。
若为借调且编制保留在原学校，原学校需继续管理编制档案并配合借调单位的考核；
若为正式调动且编制需转出原学校，原学校应按教育部门流程办理编制迁出手续；
若调动未获审批，原学校需维持教师的编制待遇不变。
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针对在编老师调动编制时原学校的处理，可依据《教师法》及相关规定分析。
根据《教师法》第十七条“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任”，在编老师的编制管理属于教育行政部门和学校的职责范畴。若为借调，原学校作为编制所属单位，需按借调协议保留编制；若为正式调动，原学校需配合办理编制转移手续，确保符合教育部门的编制管理规定。综上，原学校的处理需符合《教师法》及地方教育行政部门的具体规定。

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